Tipo de Colaboraciones

Todos los trabajos que se publiquen en la REDIE deberán estar relacionados con el área de la Educación, ser originales, rigurosos y bien fundamentados; no haber sido publicados anteriormente ni ser sometidos simultáneamente a dictamen en otra publicación.

a) Artículos de Investigación empírica. Trabajos en los que se den a conocer resultados finales (completos) de una investigación socialmente pertinente y académicamente relevante. Trabajos de este tipo parten de una revisión bibliográfica exhaustiva sobre el tema de interés, emplean una metodología formal y sus resultados se analizan rigurosamente utilizando herramientas conceptuales y estadísticas.

• Se considerarán colaboraciones cuyos hallazgos tengan impacto en una audiencia más amplia.
• No se considerarán estudios sobre un solo grupo, asignatura, carrera o institución salvo que los resultados de los mismos representen una contribución excepcional al campo de la educación.

b) Artículos metodológicos. Trabajos que presentan nuevos enfoques en la investigación o en la práctica, o planteen modificaciones a los métodos existentes. Este tipo de trabajos permite evaluar la aplicabilidad de la metodología, además de comparar los métodos propuestos con los utilizados tradicionalmente.

c) Artículos de revisión. Trabajos de metanálisis y evaluación crítica exhaustiva de investigaciones realizadas sobre un área u objeto de estudio de la Educación. El artículo de revisión presenta el estado del conocimiento del objeto de estudio, identifica relaciones, contradicciones e inconsistencias en el tema de interés y propone nuevos estudios.

• Este tipo de colaboraciones se gestionan sólo por invitación expresa del Editor.

El objetivo del número temático Políticas educativas y equidad: Debates, perspectivas y proyecciones es ofrecer un panorama del debate conceptual, político y empírico de la equidad como objeto de las políticas educativas. Con un foco preferente (aunque no exclusivo) en América Latina, se busca publicar trabajos que: 1) aborden los desafíos que enfrentan los sistemas educativos en esta materia, 2) presenten nuevas perspectivas para la comprensión de la equidad en las políticas públicas, 3) evalúen iniciativas o intervenciones clave que se orienten a ese propósito, o 4) propongan nuevos abordajes o estrategias para enfrentarlo.

Temas:

• Continuidad y cambio en las perspectivas teóricas sobre el concepto de equidad educativa.
• Visiones comparadas sobre políticas educativas orientadas a la equidad.
• Revisión del permanente debate entre equidad y calidad educativa.
• Equidad y trayectorias educativas como objeto de política.
• La equidad vista desde perspectivas decoloniales y sus posibilidades de abordaje desde las políticas educativas.
• Logros y deudas de las políticas educativas respecto al desafío de la equidad.
• Oportunidades de aprendizaje, como objeto de intervención de las políticas para favorecer la equidad educativa.
• Tecnologías, inteligencia artificial y nuevos desafíos para la equidad educativa.
• Equidad y desigualdad en los resultados de aprendizaje.
• Equidad, diversidades culturales y currículum.
• Perspectivas aplicadas sobre distribución, reconocimiento y representación en las políticas educativas.
• Visiones sobre las relaciones entre justicia y equidad
• Desafíos de las políticas educativas para la equidad: crisis climática, género, migraciones.
• Crisis de la relevancia de la equidad en ciclos políticos neoconservadores.

Para mayor información consultar la convocatoria en: https://redie.uabc.mx